ДЕНЬ ЧЕТВЕРТЫЙ

Здравствуйте, коллеги! Наши темы на сегодня:

• Что мы знаем об особенностях оценивания  на уроке технологии, в чем специфика? Постараемся выяснить, уточнить и, быть может, открыть для себя новое знание. 
• Что такое проект, какими могут быть проекты, как организовать проектную деятельность учащихся?
•  Профессиональный стандарт педагога: вопросы и ответы

Что такое УУД?

Универсальные учебные действия... все о них.
и технологии, технологии, технологии...

И "прокачивали " мы одну из групп - регулятивные универсальные действия - постановка цели.

Шаги программирования

День2. Рабочая программа учителя и УМК.
Продуктивной работы и удачи-
желает Вам преподаватель курсов Екатерина Алексеевна Гарник.

              День 3..       Вот третий день пришел!              

                 Видим мы знакомое лицо,

                           Это Любовь Леонидовна пришла

             Новую тему принесла!

                ("Тимур и его Команда)

     День 4..       Вот у нас короткий день,

                      Заниматься, что то лень

                             Но мы в руки себя возьмем.

                              И трудиться вновь начнем! 

                            (Тимур и его команда)

      День 5..           С понедельника с утра,

                                 В новый путь нам господа!

                          Что-то новое - УРА!      

                            Мы получим учителя.    

                          (Тимур и его команда)

   

День  6..          Вот еще один денек,

                       И он нам помогает.

                              За компьютером сидим,

                        И знания добываем!

                         (Тимур и его команда)

День  7..                 День- среда, его мы ждали 

                               Над проектом мы страдали,

                     Наконец его сложили 

                          И все вместе закрепили!

                              (Тимур и его команда)    

     День 8..                  Особый день у нас сегодня,
                                       По школам все мы разошлись,
                                             Чтоб поделиться всем чем можем
                                      И показать, что можем мы.     

      

                                                                                  

Могут ли взрослые учиться также легко как дети?

День1.
Проектирование.....что мы об этом знаем, чего не знаем?
- С чего начинается проектирование?
-Каков он -первый шаг? Есть идеи?
Безусловно! У наших слушателей есть идеи.
И вот они - первые проектные шаги .....

Самоопределение и командообразование - инструменты, используя которые помогаем участникам курса настроить себя на нужную "программу" раскрытия внутреннего потенциала; честно ответить на вопрос: что же на самом деле нужно учителю технологии? При этом сдвигаем парадигму привычного хода вещей (джолты- это вещь серьезная). Немного необычно для первого дня, но ведь курс только начинается! 
и первые проектные идеи...

ФИНИШ

Вот и закончились наши курсы, немного грустно расставаться. Благодарю вас за сотрудничество, надеюсь на новые продуктивные встречи!

БЕСЦЕННЫЙ ОПЫТ

Коллеги делятся опытом,  дают мастер -классы, учимся...
Итак, Кухарь Наталья Алексеевна, ДПИ на уроке технологии. Изонить.

Павлова Наталья Владимировна, БИСЕРОПЛЕТЕНИЕ, очень интересно!

Постникова Людмила Викторовна, региональный компонент на уроке технологии. Двойной тамбурный шов.

Принцева Екатерина Александровна, бумагопластика.

ТОЛЬКО ВПЕРЕД!

Коллеги, мы продолжаем работу на курсах повышения квалификации. Думаю, что некоторая растерянность присутствует, но все же работаем продуктивно. 

Рассмотренные темы

Формирующее оценивание в условиях реализации ФГОС на уроках технологии (Митрейкина А.А., старший методист центра системных инноваций)

Технология проектирования рабочих  программ предметной области «Технология» на основе примерных (Гарник Е.А., ст. методист ХК ИРО)

 Мониторинг качества знаний по предмету «Технология». Особенности оценивания, тестовые формы контроля качества образования на уроке (Гарник Е.А., ст. методист ХК ИРО)

Использование интерактивных средств обучения на уроках технологии как средство  повышения качества технологического образования школьника (Кравченко И.В., старший методист ХК ИРО)

Технологии: квест,  событийная экскурсия, синема (деморолики) (Якимова Л.В. ст.  методист

Барышева О.В. ст. методист)

Применение педагогических игротехник в рефлексивной деятельности участников педагогического взаимодействия (Зыль С.Т.

доцент кафедры ТиМО)

Организация работы с одаренными детьми в системе  подготовки  школьников к олимпиадам, конкурсам (Кравченко И.В., старший методист ХК ИРО)
Cоздать блоги групп вам помогла Семенова Светлана Владимировна.

 Дорогие мои, прошу вас оставить отзывы, возникшие  мысли в комментариях.

 Кроме того, сегодня приступаем к моделированию современного урока технологии, изучите материал, представленный на странице  МИНИ-ПРОЕКТ УРОК. С вами я, Гарник Екатерина Алексеевна, УДАЧИ!

ПРОДОЛЖЕНИЕ..

Уважаемые коллеги, приветствую вас в ХК ИРО!
Продолжаем нашу работу! Новые люди, новые блоги, новые вопросы и новые решения.
 Сегодня в программе:

• Реализация программ предметной области «Технология» в условиях введения ФГОС ОО
• Материально-технические условия  реализации программ предметной области «Технология»
• Сравнительная характеристика современных программ и УМК по технологии, действующих в крае
• Проектирование различных видов заданий, направленных на формирование и развитие универсальных учебных действий

продолжение следует...

и еще один курс, мы благодарим авторов блога

• Синельникова
• татьяна туптина
• Альбина Ковалец
• Елена Борзова
• Татьяна Молодкина
• Любовь Калашникова
•  и говорим, до новых встреч!!!!

наши мысли

На уроках технологии (по сравнению с уроками по другим дисциплинам) все элементы учебной деятельности НАГЛЯДНЫ, зачастую осязаемы, значит и более ПОНЯТНЫ ребенку. Полагаем, что именно на уроках ТЕХНОЛОГИИ в большей степени практическая деятельность  является средством общего развития учащихся,  следовательно и формирования практически всех УУД. Вы с нами согласны?

Почему в блоге не появились наши сообщения за 21,22 июля? Что я делаю не так?

Наконец-то подходит к концу наша учеба на курсах. Много, очень много нового. Голова кругом. Сложно все сразу переварить. ПУТАЕМСЯ. но    и н т е р е с н о!!!!

14.07. началась наша плодотворная работа на курсах, где мы

АДРЕС подсказать?

Подходят к концу наши занятия на курсах. Мозг кипит от обилия новой информации. 

К планированию

Итак, к планированию образовательного события.

Я столько ЗНАЮ, у меня столько новой информации, способов, приемов, я столько умею делать нового, "мозги кипят", но
Я НЕ ЗНАЮ, что с этим делать!!!! Или знаю?

http://constructorus.ru/uspex/intellekt-karty.html
Интеллект-карты

Теперь-то мы знаем, что такое УУД?

Разбираемся с универсальными учебными действиями. Знаем все о личностных, метапредметных и предметных результатах. А как прирастаем новыми технологиями , приемами.
 И это на самом деле????? Мы готовы об этом рассказать другим, на страницах своих групп?Спасибо, знаем

От проектирования к программированию

Очевидно, что пока только единицы педагогов принимают решение о создании собственных рабочих программ, но учитывая общественную и социальную ответственность учителей, мы уверены, скоро это станет трендом.

    Попробуем предложить школьным педагогам научно-обоснованные рекомендации по созданию рабочих программ для подготовки к новому учебному году.

Первый шаг освоения и понимания изменений самый простой – еще раз обратиться и внимательно прочитать документы:

-  «Закон об образовании РФ» (вступивший в силу с 1 сентября 2014г.),

- «Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования»

Работая со стандартными требованиями к результатам предметной деятельности, наиболее точно отображено содержание, подчеркнута взаимосвязь ступеней образования на следующих квилтах.

 Обратите внимание, коллеги!!

Еще почитать:

"Рабочая программа учителя" статья Л.Л. Беляевой

И Ваши вопросы, касаются регионального компонента, требований к структуре программы, разберемся! 

 Начнем со структуры, программы  содержат следующие разделы:

-пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета;

-общую характеристику учебного предмета, курса;

-описание учебного предмета, курса в учебном плане;

-личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

-содержание учебного предмета, курса;

-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;

-описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;

-планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

Все требования реализованы и представлены в трех разделах Примерной программы : «Пояснительная записка», «Основное содержание» и «Примерное тематическое планирование».

...продолжение следует

Лето на дворе, а мы учимся, работаем, учимся, прирастаем новыми группами, идеями, замыслами и проектами. Знакомьтесь, наши группы:

3+3

Великолепная семерка

Семеро смелых

Три тополя

Трио+

Квартет

6 групп и шесть проектных идей, работаем!!!?

Первые шаги, настраивают на "позитив". И вопросы-сомнения "ФГОС- это благо?" и отсутствие таковых - благо.

     

Это просто! Когда есть команда друзей, коллег - с которыми тяжелый ученический труд становится легче.  А продолжение следует.

Послесловие

Курс «Проектное обучение технологии» завершился.
Пришла пора поблагодарить авторов «Зеленой тетради» - открытого сетевого ресурса, электронной тетради курса «Проекттех». Спасибо, Вам наши коллеги, комментирующие, задающие вопросы и направления  дискурсов! Особая благодарность Вам, дорогие  со-авторы:

Шеремет Ольга Алексеевна

Голоскокова Людмила Сергеевна

Буловацкая Заррина Бутаевна

Белик Оксана  Валерьевна

Муравьев Петр Иванович

Макаренко Галина Геннадьевна

С Вами нам удалось сделать нашу тетрадь содержательной и полезной. Мы сделали то, что не делали в принципе ни один курс. Мы создали ресурс, который может помочь не только в самосовершенствовании, но и дать направление всем – кто ищет ответы на вопросы о преодолении слабых мест, затруднений; кто задумывается о профессиональных тонкостях. Это не музейный экспонат, это рабочая тетрадь, помогающая в работе и жизни.

Хочу поблагодарить кросс функциональную команду ХК ИРО – Марину Александровну Николаеву и Попову Евгению  Валерьевну: сделать инструмент (рабочую тетрадь) эффективным и доступным, так оперативно могут только они.

Посещайте страницы тетради, рефлексируйте, задавайте вопросы. Используйте эту возможность по максимуму! Говорим друг другу: "до новых встреч". Мы начинаем подготовку к следующему курсу.  

Продолжение следует…

(настроение дня попыталась выбрать в технике Галины Геннадьевны, нашла как мне кажется, правда поучилось трогательно-печально, не находите?)

Про план-конспект урока  помню:  "обязуюсь!"

Всегда с Вами,  автор и руководитель курса: Беляева Любовь Леонидовна, директор центра общего образования ХК ИРО

День11: О лидерстве и не только

Весь курс построен в логике 7 шагов проектирования.
мы подошли к главному : пробуем восстановить целостность.

Не обойтись без таких ступеней проектирования как анализ и оценка.
ВИР:

1.   Объектный АНАЛИЗ – на сколько и каких частей делить целое?

Ø - "МОЁ" - это то, что у меня уже не отнять... Мой голос, мои переживания, мой характер, мои способности... Если я сам от "моего" не откажусь... Под воздействием примера... Например, курить брошу... Совершенствоваться буду.

0 -"Наше", - это то, что я, как ребенок, могу сделать вместе с взрослым. "Зона ближайшего развития" по Выготскому... 

1 -"Свое" - это "зона актуального развития"... То, на что я сам без всякого согласования непререкаемо и неизменно претендую... 

2- «Чужое» - и знаю заранее, что не «свое», и понимаю, что на чужую территорию вторгаюсь, но буду, и все тут…

3- «Другое»… Неизвестно точно, - «то ли друг, то ли враг, то ли так…»… Всякое может быть.… Но чтобы это выяснить, нужно «в дружбу ввязаться»

4 -«Иное»… Ну, точно со мной не связанное и без меня вполне существующее и свободно самореализующееся…

5 - «Невозможное»… То, что в моем личном опыте, ближайшем окружении, в социокультуре и воображении отсутствует… 

Значимость субъективных симптомов и объективных признаков ПРОБЛЕМЫ зависит от  ЦЕННОСТЕЙ проектировщика, которые не меняются  в течении всей работы над проектом. Поэтому уже на пером же шаге, после "первой встречи", проявляющей ВЫЗОВ  и  определяющей ТЕМУ проекта  можно сформулировать «принципы» и «критерии», которые  на следующих шагах могут  детализироваться и конкретизироваться в разных «характеристиках оценивания».

В настоящее время мы имеем несколько появившихся в практике обсуждения характеристик оценивания проектов, которые требуется согласовать с  моделью

- наши собственные(самооценка) – целостность, сетевость, обратная связь

- президентские  - доступность. эффективность , качество

- готовящегося Минэкономразвития РФ закона о стратегическом  планировании:

·                   единства и целостности;

·                   внутренней сбалансированности;

·                   результативности и эффективности функционирования;

·                   самостоятельности выбора путей решения задач;

·          ответственности участников процесса государственного стратегического планирования;

·                   прозрачности (открытости);

·                   достоверности и реалистичности;

·                   финансовой обеспеченности

Что вы думаете и предлагаете, уважаемые коллеги?

P.S.

Проектирование : как каждым инструментом им надо уметь пользоваться.