День 5:Если Вы хотите иметь то, что НИКОГДА не имели, — начните делать то, что НИКОГДА не делали.

Задание 1. Экспертиза программ.

 Вашему вниманию предлагаются фрагменты рабочих программ,  работаем с текстами, применяя маркирование. Во время чтения текста необходимо делать цветные пометки, красным цветом выделяем места  – думал иначе; желтым -«?» – не понял, есть вопросы. Зеленый - все понятно, не требует изменений. Прочитав один раз, вернитесь к своим первоначальным предположениям, вспомните, что вы знали или предполагали по данной теме раньше, возможно, количество красного цвета увеличится.Получившаяся «картинка» дает визуальное представление о степени осведомленности по теме, сигнализирует о моментах непонимания. Далее следует организовать процесс переработки информации: работаем по корректировке красной и желтой зон.  

шпаргалка для эксперта:
Пояснительная записка:  
 Общая характеристика учебного предмета:

- примерные и авторские программы, на основе которых создана рабочая программа;

-цели и задачи курса (в соответствии со стратегической целью и задачами ООП учреждения);-

место учебного предмета в учебном плане;- структура курса (не расписывая содержание каждой составляющей);- краткое описание деятельностной технологии как основного метода обучения;-

о количестве учебных часов в соответствии с рабочей программой, с разбивкой на количество часов для прохождения 

практической и контрольной части;-

планируемые результаты: личностные, метапредметные и предметные результаты изучения учебного предмета.

в качестве рекомендации:

конкретизировать место учебного предмета (курса) в учебном плане общеобразовательного учреждения, имеющего свою специализацию (предметный профиль) или другие особенности;

обосновать роль предмета в контексте программы воспитания и социализации учащихся, составленной с учетом особенностей социокультурной среды, в которой работает данное образовательное учреждение;

дополнить основные содержательные линии школьных курсов направлениями, актуализирующими личностные и социальные смыслы познания, которые учитель может реализовать с помощью дополнительных ресурсов УМК;

уточнить перечень учебных и методических материалов, исходя из реальных возможностей педагога, школьного кабинета  и образовательного учреждения;

составить перечень объектов для проведения экскурсий, сообразный пространству региона, где находится данное образовательное учреждение, и тематике школьного курса.